艺术生三年培养方案
音乐类
导读：教育部年发布了《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》，对进一步深化高校艺术类专业考试招生改革作出部署，从年开始推进相关改革工作，到年，基本建立以统一高考为基础、省级专业考试为主体，依据高考文化成绩、专业考试成绩，参考学生综合素质评价，分类考试、综合评价、多元录取的高校艺术类专业考试招生制度，基本形成促进公平、科学选才、监督有力的艺术人才选拔评价体系。
一、河北音乐统考人数及录取数据汇总
河北省-年音乐统考数据图
石家庄一线艺术培训学校统计石家庄一线艺术培训学校统计注：录取数据不包含未做分省计划的招生院校，实际录取人数略高于以上统计人数。
年河北生声乐本科录取率约为47.74%器乐本科录取率约为64.46%
年河北生声乐本科录取率约为43.3%器乐本科录取率约为56.96%
年河北生声乐本科录取率约为50.2%器乐本科录取率约为62.47%
年河北省音乐统考人数：声乐人器乐人
二、河北省音乐学生现状分析
1、声乐唱法分类
声乐考生分美声、民族、通俗三种唱法，其中美声唱法约占76%，民族唱法约占18%，流行唱法约占6%。
三种唱法的考生数量比例失调的原因主要在于；
1）美声唱法有较为系统的体系，适用绝大多数考生的教学。
2）民族和通俗对于考生嗓音条件要求较高，更多倾向学生天赋。
3）信息误导，普遍认知美声唱法分数偏高，而民族和通俗分数偏低。
2、声乐学生的定位
通俗唱法对学生乐感要求较高，一般考生不具备，属于天生会唱歌类型。民族唱法对学生嗓音亮度，宽窄要求较高，音色优美，具有一定的音乐感染力。而美声唱法几乎适合所有嗓音，对嗓音嗓音条件的包容度很高，但高分段考生需具备音色浑厚、有力量、腔体圆润和科学的演唱方法。
3、器乐高考种类（河北）
4、器乐人数（河北）
古筝人，钢琴人，竹笛人，唢呐86人，架子鼓人，琵琶人，圆号24人，萨克斯人，剩余乐器不再列举。（届河北考生）
河北省器乐类招生计划共分为以下几点；
1）部分院校分乐器种类招生，比如河北师范大学钢琴招31人，其他乐器就无法竞争这个计划。
2）大部分器乐分类招生名额较少，好学校只能满足顶部成绩选择。
3）乐器录取分差较大，比如低音提琴分能录院校，而古筝分可能连民办本科都录取不了。
乐器的选择直接关系到录取的概率，而乐器的选择还要考虑周边的教师资源。
5、小三门；
视唱、听音、乐理，三项满分合计50分，届开始执行小三门60分。
对于学生小三门成绩普遍不理想的学校，一定是认知不够，小三门是决定同样天赋条件下音乐考生最终专业成绩的核心，对于大部分学生来说小三门比较枯燥，对于专业老师来讲注重主项忽视小三门教学，小三门成绩是关系到一个考生的高度，能否培养出名校的关键，而更为关键的核心是学生的认知度不够，一定加强师资队伍及考生对高校录取分数的学习。
附；音乐考试科目特点分析
三、音乐学生专业训练时间安排
根据年艺考改革，提高文化成绩比例，针对音乐类考生做出以下规划；
高一年级以文化为主，以专业为辅；
1、专业练习时间每天1.5小时即可。
2、重视听音视唱课程，器乐生注重基本功的练习。
3、寒暑假可加强专业课程学习。
高二年级文化和专业分层计划；
1、分班分层教学，对于文化课成绩分以上的学生可增加专业练习时间。
2、对于文化成绩-的学生继续维持重文化轻专业教学。
3、低于分天赋较高者可考虑优先专业学习，用专业成绩带动文化学习，给予考生升学希望。
4、高二年级下半学期增加专业课时间，师资条件完善的学校可完成校内专业集训，师资条件不完善的计划在3-5月分选择外出集训最为合适。
5、新政策下的音乐统考小三门虽然60分，但确决定了考生的高度。一定重视小三门教学。
四、升学保障计划
1、对音乐学生定期进行测评考试，通过专家入校，深入课堂，为学员望闻问切，破解专业学习过程中的瓶颈。
2、加强专业教师对学生考学规划相关知识培训，做到学生的专业定位准确。
3、加强专业教师小三门课程与统考大纲的教学培训。
4、走出去引进来，树目标、定计划。
5、实行优苗计划，重点学生重点培养。保本拔尖，冲刺名校。
6、在河北招收音乐专业的.高校；
结束
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