特约教员：张钊
中教甲第教员，淮北市尝试高中教员，淮北市主干教员。年度教学部“一师一优课”部级优课。年度教学部“一师一优课”省级优课。年世界中高足英语才能较量“世界特出提拔教员”。年世界中小学教员音信化教化安排妙手大赛高中组二等奖。
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纲要
笔者在辞汇教化中一向在寻求扶助高足更高效地舆解和印象辞汇的灵验法子，在验证了许多词源、词根、词缀后，笔者孕育了一套哄骗字母设想印象辞汇的系统的辞汇教化方法。在本文中，笔者即以字母Bb与字母Ll的形势和内在为例，向宽大英语研习者和教员先容这类辞汇研习形势。
关键词：象形，内在，设想，派生
引言
英语教化中的辞汇教化一向是英语教化中的重心，也是令宽大英语教员头疼的难点。历来在教员心中领会明了的辞汇，到了儿童们头脑里就变为了捋不清的一团乱麻。多数的儿童记不住、记不清、记不牢。为了扶助儿童们印象辞汇，也有多数的教员和行家，钻研和归纳了一套又一套的印象法子。
各式印象单词的法子都有本身的好坏，假若袭用妥当的话，确实也许扶助儿童们更领会坚固地印象所学的单词，关于英语单词的其余印象法子，笔者在此不再逐一赘述。
笔者在接下来的篇幅重要想阐明一下笔者在辞汇教化中所钻研和袭用的辞汇教化法，渴望给众人的辞汇教化供应一些灵感和扶助。
No.1
法子阐明
笔者在辞汇教化中不停秉持着一种观念，那便是印象力即是设想力。咱们会觉察，事实中的印象巨匠在施行印象的功夫，历来都不会死板地、孤立即去印象某段音信。
他们正常都市先孕育本身的一套系统的印象代码，而后再将本身所印象的音信与本身的印象代码建设关连，这也便是设想的历程。许多印象法子中会将数字设想成详细的形势，好比说将数字1设想成“铅笔”、“木棍”、或是“衣服”；数字2则是“鸭子”、“儿子”等；数字3是“耳朵”、“散开”、“漫溢”等观念。
袭用形势谐和音的编码，印象者就也许很简单地把历来孤立的、毫无关连的音信调整在一同，施行系统的印象。
笔者在平常的辞汇教化中，原本便是把英文的26个字母施行了编码，根据这些字母的本身的形势，施行合适的设想，授予其关联的意义，进而扶助英语研习者更形势、直觉、系统地印象英语辞汇。同时在笔者探究者这套辞汇教化体制时，也对每个字母的词源，原始意义等施行了一些验证，并觉察一个趣味的结束，与这些字母关联的单词真地和这些字母本身的形势有着很大的关连。由于本文篇幅有限，笔者在此只可举字母Bb为例来阐明笔者的看法。
No.2
字母Bb的形势和内在
字母Bb的形势便是一根耸立的木棍加了突出，小写b是加了一个突出，大写B是加了两个突出，因而字母Bb的根本寓意便是“突出、凸起”。好比说咱们学过的许多以B开首的单词。
如bearvt.孕珠；生养；带领n.熊，是不是都是挺着大肚子的形势。
像bagn.包，bowln.碗，bown.弓，bellyn.肚子，bunn.小圆面包等等，是不是都是突出物的形势。
再好比说，b这个突出物也许设想成把一私人绑在柱子上，就组成了b，因而b又派生出“系缚”的内在，如一系列的同源词bind/band/bond/bend/bunch/bundle/boundary/boundless,都是由“系缚”这个内在派生出来的。Bb的第三个寓意是“树枝、木头”，你看，树枝是不是便是树干上的突出物，代表辞汇便是branchn.树枝，枝干，支流。由branch又派生出了broomn.扫帚，初期的扫帚便是用树枝或灌木枝做成的。
而branch支流的寓意又派生出了brookn.小河，溪流。树枝的内在进一步衍生出木头的寓意，而与木头关联的以字母B开首的单词可就更多了，如“beamn.横梁，桁条；光线”，“boardn.木板，船面”，“barn.横木，木条，酒吧”，“batn.球棒，球拍vt.击球”等。
笔者以思想导图的形势把四级之内的罕用辞汇做了系统的演绎，把各个辞汇之间的逻辑和派生关联都陈列了出来，由于篇幅的关联，不能全体展现，如今此将Bb部份的重要辞汇展现以下：
字母Bb最根本的三大内在
由于篇幅关联，在字母Bb的子分支方面笔者就不逐一展现了，在此只展现第二大内在“系缚，束缚”的子分支:
美国做家大卫?萨克斯在他的做品《高尚的字母》一书中验证，字母Bb在英文字母表的出处——腓尼基字母表和希伯来字母表中，代表的道理都是“屋子”，屋子是不是便是在平川上的突出物？这与咱们当日英语辞汇表中Bb的“突出”寓意也许说是一脉相承的。
No.3
字母Ll的形势和内在
再以字母Ll为例，字母Ll便是一根末端拐弯的直线，因而其代表的最根本内在便是，“直线，线条”。由线条的根本内在也许派生出（1）“条状物，带状物”，（2）“言语，文字（文字都是由线条组成的）”，以及（3）“地盘，大陆（舆图是由线条化成的）”三大内在。以下图所示：
此中“言语，文字”这一内在则派生出“liter文字”，“langu/lingu言语”，“lect/leg说，读”，“lect/leg/lig:取舍；采集（有取舍的线条才组成了文字）”这些词根，以及由言语和文字组成的lawn.司法和lien.谣言，以下图所示：
由于其开展以后子分支体例过量，笔者就不逐一展现了，在此只展现一下“lect/leg说，读”这一子分支：
根据本身的所查阅的质料和参考了一些别人的看法，每个字母均也许根据其形势建设起一个最根本的寓意，而后在此根本上派生出其余意义，进而把与此字母关联的辞汇连贯成一个系统有机的体制，扶助宽大英语研习者更系统高效地把握英语辞汇。
关于英语教员来讲，领会一些字母的出处和内在，合适对其形与意加以设想和引伸，在咱们扶助高足们捋清同源辞汇间的头绪，建设辞汇意义和拼写方面的有机关连，系统正当况且活泼形势地施行辞汇的教化起着特别重大的影响。
参考文件
[1]大卫?萨克斯著，康慨译：《高尚的字母》，花城出书社年版。
[2]刘毅：《英文字根字典》，外文出书社年版。
[3]刘洪波：《单词演义》，华夏播送影视出书社年版。
[4]鲁常英：《这个词是怎样来的：英语单词出处趣谈（第2版）》，华夏纺织出书社年版。
[5]庄和诚：《英语词源趣谈》，上外埠语教学出书社年版
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